TALLER DE LECTURA: "PALABRAS ENVENENADAS", Maite Carranza

Bienvenidos a nuestro espacio lector.
La primera lectura que realizaremos este curso será Palabras envenenadas, de Maite Carranza. Se trata de un texto que ya hemos leído en cursos anteriores en 4º y que ha interesado a la mayoría de los alumnos, así que os invito a leer con gusto y a disfrutar al máximo de la experiencia.

En este post encontraréis las pautas para realizar las tareas vinculadas a la lectura en dos documentos que os dejo enlazados. El primero contiene las actividades que deberéis ir desarrollando durante la lectura, puesto que son preguntas organizadas por capítulos. El segundo, en cambio, deberéis completarlo al finalizar, aunque eso no impide que lo tengáis presente y podáis avanzar algunos aspectos con anterioridad.

De hecho, es fundamental que antes de empezar, leas el segundo documento, porque ahí se te pedirán actividades que podrás realizar mucho mejor si las tienes en mente y coges lápiz y papel para tomar nota antes de la lectura. Te resumo lo fundamental:

- Debes anotar citas del texto que te llamen la atención y que te puedan hacer reflexionar.
- Busca información sobre la novela negra y policíaca, anota sus características fundamentales y, cuando leas, toma nota de las páginas donde creas que se puedan ver reflejadas.
- Recupera o busca información sobre los distintos tipos de narrador que podemos encontrar (puedes mirar en tu propio trabajo del curso anterior a propósito de las lecturas del primer trimestre)

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA


ACTIVIDADES FINALES

REFLEXIONES INICIALES

Mirad este vídeo con atención. Después hablaremos un poco sobre el mismo.

PROYECTO INICIAL: el punto y la coma

LA PUNTUACIÓN: ELS USO DE LAS COMAS I

¡Bienvenidos al curso!
¡Primera clase y entramos en materia!
Como veréis empezamos de un modo algo especial y es posible que si realizamos bien este apartado tengamos algún tipo de agradable sorpresa.

Como bien sabéis cada vez damos más importancia a vuestra autonomía para que podáis desplegar bien vuestras competencias. También sabéis la importancia que doy a la puntuación en tanto que uno de los elementos clave para escribir bien. Por eso el primer tema de trabajo va a ser el uso de la coma.

Dividiremos la clase en grupos y elaboraréis vosotros la actividad.
Se trata de elaborar un material y exposición sobre el uso de las comas.
Deberéis hacerlo en tres partes, que son los objetivos finales del proyecto:

1) Elaborar una presentación para la clase en la que explicaréis cuál es el uso de la comas en castellano.
2) Elaborar una lista de ejercicios para poder practicar.
3) Realizar la explicación en clase.

PASOS:
1) Hablar conjuntamente del proyecto para tener cuántas más ideas mejor.
2) Planificar con el grupo el trabajo que realizaréis
3) Buscar fuentes fiables sobre la temática.
4) Elaboración
5) Revisión
6) Presentación.

PAUTA PARA QUE EL SECRETARIO/A PUEDA HACER EL SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES: DOCUMENTO (RECUERDA QUE DEBES HACER UNA COPIA. NO PUEDES ESCRIBIR DIRECTAMENTE EN EL DOCUMENTO: ES UNA PLANTILLA PARA TODOS)

PARA FINALIZAR

Como ejercicio final deberás redactar un texto expositivo, no demasiado extenso, con la explicación sobre el uso de la coma. Obviamente no incluirás los ejercicios, pero sí ejemplos (como es propio de este tipo de textos). Cuando lo tengas adecuadamente revisado, puedes colgarlo en tu blog personal.
Es importante que revises las características de los textos expositivos y sería muy positivo que escribieras las ideas principales en un pequeño cuadro en la cabeza de la redacción.
Finalmente, puedes ilustrar tu redacción con alguna imagen.

MODELO PARA ELABORACIÓN DE RUBRICAS

MIRAD ESTA INTERESANTE PREGUNTA QUE HE ENCONTRADO EN LA RED:
(La respuesta que obtiene es muy aclaradora)
Los subrayados y las negritas son mías.

Pregunta :

En el siguiente texto:
Los padres de familia son entusiastas, comprometidos con la educación de sus hijos, además, de la formación en valores y actitudes que se espera de los estudiantes.¿Está bien que vaya una coma antes y después de la palabra “además” o solo debe ir una después de además? …o debería ser:
Los padres de familia son entusiastas, comprometidos con la educación de sus hijos. Además de la formación en valores y actitudes que se espera de los estudiantes.

Respuesta de Castellano Actual:

Estimado Henry:

En primer lugar, es importante saber que los conectores discursivos son nexos que relacionan de manera lógica el enunciado anterior con el precedente, como además, asimismo, sin embargo, ahora bien, no obstante, por el contrario, así pues, por consiguiente, aun así, por lo tanto, es decir, o sea, por ejemplo, en definitiva, en primer lugar/ segundo lugar, por último, pues bien y otros similares.

La Ortografía básica de la lengua española (2010) determina que estos conectores, colocados al principio de una oración, deben separarse del resto a través de una coma. Ejemplos: Además, ya llevaba una hora esperando su turno; Por consiguiente, nos mantendremos alerta ante cualquier amenaza. No obstante, la regla señala que cuando estos nexos van en medio de la oración, se escriben entre comas: No quiso ir al colegio, además, fingió estar enfermo; Estas palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismo; los antónimos, en cambio, tienen significados opuestos.

En cuanto a tu inquietud, y teniendo en cuenta lo expresado en líneas arriba sobre el uso de la coma en los conectores, se puede decir que es correcto que el conector además vaya entre comas: Los padres de familia son entusiastas, comprometidos con la educación de sus hijos, además, de la formación en valores y actitudes que se espera de los estudiantes.

Es preciso señalar que cuando los conectores discursivos vinculan periodos oracionales de considerable longitud, la regla (Ortografía básica de la lengua española, 2010) recomienda escribir el punto y coma: Los padres de familia son entusiastas, comprometidos con la educación de sus hijos; además, se preocupan de la formación en valores y actitudes que se espera de los estudiantes.

TAREAS DE VERANO RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE.

Aquí os dejo las tareas de verano. Recordad que es importante para todos, tanto para aquellos que deben presentarse a la recuperación de septiembre, como para los que ya han aprobado el curso.
Leed el documento con atención, porque además de la tareas e indicaciones para la recuperación encontraréis dos apartados diferentes: uno obligatorio para todos y otro optativo.

TAREAS SEPTIEMBRE 2017

3º ESO. TAREAS PARA REALIZAR EN AUSENCIA DEL PROFESOR.

RECUERDA que deberás presentar todas las actividades a mi regreso. Quiero que las desarrolles con el mismo nivel de calidad que nos exigimos cuando yo estoy en clase. No olvides que REVISARÉ que se hayan hecho todas las actividades a mi vuelta y que la puntuación será importante para la nota trimestral.

1º SESIÓN.  Martes, 18 (Flex 7 y 8) / Miércoles, 19 (Flex 9)

- Hay que leer atentamente la página 136 del libro de texto. Haz los dos ejercicios. Aunque ya los hemos trabajado previamente y razonado la respuesta, es importante que respondas bien a las preguntas del ejercicio 12.

- Analiza esquemáticamente, según el modelo desarrollado en clase, las tres oraciones que propone el libro de texto como ejemplos iniciales en la misma página.

- Contesta:

¿Te permiten confirmar la pregunta del ejercicio 12?

- Realiza las actividades de la página 137 atendiendo a la teoría que ahí se expone.

2º SESIÓN. Miércoles, 19 (Flex 8) / Jueves, 20 (Flex 7 y 9)

- Asegúrate de haber terminado las actividades de la sesión anterior.

- Lee atentamente la página 139 y realiza todas las actividades.

- Analiza esquemáticamente, según el modelo desarrollado en clase, las tres oraciones que propone el libro de texto como ejemplos iniciales en la misma página.

- Contesta:

¿Cómo explicarías la diferencia fundamental entre el CD y el CR? ¿Hay algún caso en qué el CD también pueda llevar preposición?

- Elabora una entrada en tu blog personal resumiendo esquemáticamente las características de ambos y no dejes de poner ejemplos.

3º SESIÓN.  Viernes, 21 (Flex 7 y 9) / Lunes, 24 (Flex 8)

- Hay que leer atentamente el texto de la página 12, "Estratos" y realizar las actividades de comprensión lectora a excepción de los ejercicios 7 y 8 (página 13). 

- Además, debes señalar 5 palabras que desconozcas y 3 que cuyo significado conozcas pero que no utilices habitualmente y que, sin embargo, podrías incorporar a tu léxico.

Busca el significado de todas ellas en el diccionario. Cuando lo tengas debes escribir una oración con todas, de tal modo que el contexto facilite la comprensión de su significado.

4º SESIÓN. Martes, 25 (Flex 7 y 8) / Miércoles, 26 (Flex 9)

- Leer atentamente las páginas 42 y 43 del libro de texto sobre los textos narrativos.

- Contesta las preguntas 7 y 8 (página 13).

- Busca en Internet un ejemplo de cada tipo de narrador:

INTERNO (PROTAGONISTA) / INTERNO (TESTIGO) / EXTERNO (OMNISCIENTE) / EXTERNO (OBJETIVISTA)

- Copia las ejemplos en una entrada de tu blog personal. Pon a la entrada un título adecuado y no olvides redactar una pequeña introducción explicativa.

- Realiza los ejercicios de la página 43. En el caso del ejercicio 3, el relato debe ser breve, en torno a la 150 o 200 palabras.

- Ejercicio de ampliación. Elabora un cuadro con Word para hacer un esquema de las dos páginas (44 y 45).

5º SESIÓN. Miércoles, 26 (Flex 8) / Jueves, 27 (Flex 7 y 9)

- Simplemente haremos un repaso de aspectos ortográficos que llevamos trabajando todo el curso. Nos centraremos en las palabras homófonas (para recordar qué significa el término, lee atentamente la introducción de la página 102).

Deberás realizar todos los ejercicios de las páginas 102 y 103.

- Prepara bien los textos y las frases de estos ejercicios porque haré un dictado con estas palabras.

(ÚLTIMA SESIÓN) Viernes 28 para los flexibles 7 y 9

- No hay un trabajo específico que realizar. Se trata de que dediques la sesión a revisar que has completado todo el trabajo y mejóralo si es necesario. Aprovecha para pulir la entrada del blog o acabar el ejercicio de ampliación.

Recuerda que todo deberá estar listo para la próxima clase (APÚNTALO EN LA AGENDA) y que tendré en cuenta quién ha realizado este importante trabajo de revisión que es fundamental en nuestra dinámica de aprendizaje.

Además, me gustaría empezar el próximo día con las dudas y preguntas que os hayan surgido, así que ya sabéis, anotadlas.

TALLER DE LITERATURA: LITERATURA MEDIEVAL II

Imagen de la adaptación cinematográfica de "La Celestina"

A continuación os facilito esquema con el que deberíais trabajar para ir ordenando la información.

- CONTEXTO Y SOCIEDAD MEDIEVAL: Periodización, etapas. Características del pensamiento (TEOCENTRISMO); de la organización social y política (FEUDALISMO); condiciones materiales de vida.

LA CULTURA y LA LITERATURA:
- El monasterio.
- Características generales de la literatura del periodo.
- El nacimiento de la cultura del pueblo. La lírica popular.
- El Mester de jugalaría. Los Cantares de Gesta. (El Cid).
- El Mester de clerecía. (Milagros de nuestra señora / El libro del buen amor)
- La prosa medieval tardía (El Conde Lucanor).

S. XV: periodo de transición.
- Características del periodo.
- La Celestina.

TALLER DE LITERATURA I: LA LITERATURA MEDIEVAL

Empezamos con el apartado dedicado a la la literatura o, más concretamente, con la historia de la literatura. El primer tema que vamos a abordar será el periodo de Edad Media.
Para ello deberás completar las fichas tanto del periodo como de distintas obras literarias (todos los documentos se te facilitarán en el moodle), pero antes queremos empezar con una actividad de indagación.

Así pues, el primer punto de nuestro viaje será adentrarse en Internet en busca de información sobre:

- La Edad Media.
- La literatura castellana de la Edad Media.

Como pistas, debes saber que te interesa distinguir entre los distintos géneros que podemos encontrar (lírica, narrativa); distinguir entre las dos grandes corrientes del periodo (mester de juglaría y mester de clerecía) y indagar sobre las particularidades del S. XV.

También debe quedar claro en qué siglos ubicamos el periodo; cuáles son las principales características de los sociedad medieval; y qué es el feudalismo y el teocentrismo.

IMPORTANTE: Es fundamental que vayas anotando las ideas principales que te vas encontrado, que contrastes diferentes fuentes antes de dar por válida una información. El siguiente paso será la puesta en común de la información que hayamos encontrado. Si quieres, puedes utilizar el blog para ir guardando todos los enlaces.

Presentación Completa - Edad Media de César Maldonado Díaz