RECOMENDACIÓN: LECTURAS VERANO 2022 - ESO

 No podía ser de otro modo.  Nada mejor que la lectura para mejorar en lengua durante el verano. En muy buena medida la experiencia nos dice que los alumnos que mejor se desenvuelven en los estudios postobligatorios son aquellos que mejor desarrollan sus habilidades y competencias expresivas (particularmente en expresión escrita). Hemos insistido en la idea de que estás no son habilidades que se puedan aprender de un día para otro. Aquí, la práctica regular es fundamental.

Nada mejor que la lectura activa para cumplir este propósito y  prepararos mejor en este sentido: es el modo más ameno y completo de seguir progresando y fortaleciendo, además, nuestro bagaje cultural, algo que suele marcar diferencias.

 
 1) LECTURA DE LIBRE ELECCIÓN. Se trata simplemente de escoger una lectura. No habrá trabajo sobre la misma, salvo a modo de libre ampliación. En tal caso, se trata de llevarlo a tu terreno: realizar un booktrailer, un reportaje en audio, en vídeo o escrito, investigar sobre la obra o el autor. 
A continuación ofrezco una lista de libros que me parecen muy interesantes para vosotros, pero solo son sugerencias. Lo importante es que leas placenteramente, por lo tanto, puedes investigar y consulta con amigos antes de escoger entre estas obras u otras que te recomienden.  Y dedícate a leer y disfrutar.

- El diario de Ana Frank 

- La transformación, Franz Kafka (también se encontrará bajo el título de "La metamorfosis")

- El guardián entre el centeno, J.D Salinger

- El señor de las moscas, William Golding

- Otra vuelta de tuerca, Henry James

- La línea de la sombra, Joseph Conrad

- Travesía del horizonte, Javier Marías

- Romeo y Julieta, William Shakespeare (teatro); también recomiendo Otelo o El mercader de Venecia.

- El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, Robert Louis Stevenson

Podrían ser muchas... El sabueso de los Baskerville (con Sherlock Holmes de protagonita), Cónicas Marcianas, alguna antología de relatos de Edgar Allan Poe, El laberinto de las aceitunas de Eduardo Mendoza, El barón rampante... nada más que pistas que os doy.

2) NO OBLIGATORIO.

Para trabajar la expresión escrita recomiendo la realización de alguna de estas tres actividades (en cada una de ellas se abren mil posibilidades, pero me podéis consultar si tenéis alguna idea distinta):

- Llevar un diario personal del verano (con entradas diarias o semanales)

- Seguir periódicamente la prensa y hacer un portafolio digital con vuestras impresiones y opiniones.

- Crear un bloc sobre alguna de vuestras aficiones (cine, moda, deportes, cocina...).

¡El verano os espera!

VERANO 2020 - ACTIVIDADES OBLIGATORIAS Y ACTIVIDADES RECOMENDADAS

LECTURA

No podía ser de otro modo. En muy buena medida la experiencia nos dice que los alumnos que mejor se desenvuelven en los estudios postobligatorios son aquellos que mejor desarrollan sus habilidades y competencias expresivas (particularmente en expresión escrita). Hemos insistido en la idea de que estás no son habilidades que se puedan aprender de un día para otro. Aquí la práctica es fundamental. Por ello, hay que tener presente que, sobre todo en Bachillerato, el currículo no permite detenerse demasiado en asentar competencias que en buena medida deben haberse consolidado en los cursos anteriores. Si esto es siempre de vital importancia, más aun este curso tan singular y pesar de que todas las actividades de 3º trimestre han ido orientadas en esta dirección.

Nada mejor que la lectura activa para cumplir este propósito y  prepararos mejor en este sentido: es el modo más ameno y completo de seguir progresando y fortaleciendo, además, nuestro bagaje cultural, algo que suele marcar diferencias.

1) LECTURA OBLIGATORIA: "ENSAYO SOBRE LA CEGUERA" de José Saramago (Premio Nobel de Literatura). Pocas lecturas pueden ser más adecuadas:

Ensayo sobre la ceguera es la ficción de un autor que nos alerta sobre «la responsabilidad de tener ojos cuando otros los perdieron».

Un hombre parado ante un semáforo en rojo se queda ciego súbitamente. Es el primer caso de una «ceguera blanca» que luego se propaga de manera fulminante. Internados en cuarentena o perdidos en la ciudad, los ciegos tendrán que enfrentarse a lo más primitivo de la naturaleza humana: la voluntad de sobrevivir a toda costa.

Con esas premisas, José Saramago traza una imagen aterradora y conmovedora de los tiempos de crisis. También, en el cruce de la literatura y la sabiduría, nos exhorta a los lectores a cerrar los ojos y ver más allá de las evidencias. Recuperar la lucidez y rescatar el afecto son dos propuestas fundamentales de una novela que es, además, una reflexión sobre la ética del amor y la solidaridad. 

* Se puede encontrar en tapa blanda: DEBOLSILLO (ISBN: 9788490628720)

TRABAJO: La idea es clara. Se trata de leer. Por lo tanto, no se pedirá un trabajo sobre el libro en sentido estricto. Bastara con un informe de lectura de un mínimo de un folio de extensión en el que, tras una mínima ficha técnica y una sinopsis breve, se expresen tanto 1) las reflexiones personales que nos ha suscitado la lectura como 2) una valoración y opinión personal sobre la misma. La calidad en la expresión es fundamental.

2) LECTURA OBLIGATORIA DE LIBRE ELECCIÓN. Se trata de escoger una segunda lectura. No habrá trabajo sobre la misma, salvo a modo de libre ampliación. En tal caso, se trata de llevarlo a tu terreno: realizar un booktrailer, un reportaje en audio, en vídeo o escrito, investigar sobre la obra o el autor. 
Lo importante es tener presente que una sola lectura no basta para el todo el verano y por esto esta segunda hay que hacerla. Infómate; no escojas al azar. 

* Algunas sugerencias (pero son solo sugerencias). Investiga y consulta con amigos antes de escoger. Y dedícate a leer y disfrutar.

- El diario de Ana Frank 

- La transformación, Franz Kafka (también se encontrará bajo el título de "La metamorfosis")

- El guardián entre el centeno, J.D Salinger

- El señor de las moscas, William Golding

- Otra vuelta de tuerca, Henry James

- La línea de la sombra, Joseph Conrad

- Travesía del horizonte, Javier Marías

- Romeo y Julieta, William Shakespeare (teatro); también recomiendo Otelo o El mercader de Venecia.

- El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, Robert Louis Stevenson

Podrían ser muchas... El sabueso de los Baskerville (con Sherlock Holmes de protagonita), Cónicas Marcianas, alguna antología de relatos de Edgar Allan Poe, El laberinto de las aceitunas de Eduardo Mendoza, El barón rampante...

3) NO OBLIGATORIO.

Para trabajar la expresión escrita recomiendo la realización de alguna de estas tres actividades (en cada una de ellas se abren mil posibilidades, pero me podéis consultar si tenéis alguna idea distinta):

- Llevar un diario personal del verano (con entradas diarias o semanales)

- Seguir periódicamente la prensa y hacer un portafolio digital con vuestras impresiones y opiniones.

- Crear un bloc sobre alguna de vuestras aficiones (cine, moda, deportes, cocina...).

¡El verano os espera!

Las Rimas de Bécquer

Gustavo Adolfo Bécquer es uno de los principales poetas españoles del movimento romántico. Es igualmente conocido por sus célebres Leyendas. Aquí os voy a proponer un acercamiento a su poesía y lo haremos con la primera de sus Rimas, Yo sé de un himno gigante y extraño.

FORMULARIO

El tema del poema gira en torno a su propia concepción de la poesía y de alguna manera sirven al poeta de introducción al resto de sus poemas. Aquí os pongo el poema y después encontraréis algunas breves observaciones que os servirán de guía y unas preguntas que deberéis tratar de responder, aunque sea apelando más a vuestra estricta comprensión lectora e intuición interpretativa.

I

Yo sé un himno gigante y extraño

que anuncia en la noche del alma una aurora,

y estas páginas son de este himno

cadencias que el aire dilata en la sombras.

Yo quisiera escribirlo, del hombre

domando el rebelde, mezquino idioma,

con palabras que fuesen a un tiempo

suspiros y risas, colores y notas.

Pero en vano es luchar; que no hay cifra

capaz de encerrarle, y apenas ¡oh hermosa!

si teniendo en mis manos las tuyas

pudiera, al oído, cantártelo a solas.

Ese "himno gigante y extraño" que el poeta dice conocer es precisamente la poesía. Dice que esta anuncia una aurora en la noche del alma (después os preguntaré que puede significar esto), sin embargo, sus cadencias (la poesía siempre es cercana a la música) se dilatan en las sombras llevadas por el viento.

En la segunda estrofa nos explica qué pretende lograr expresar y la capacidad del lenguaje para lograrlo. Finalmente, en la tercera estrofa expresa si su objetivo se puede alcanzar.

PREGUNTAS. Recuerda que planteó este ejercicio casi como un juego o un enigma. Las preguntas son para guiar la comprensión lectora y, a la vez, plantearos un reto. Las preguntas la pongo básicamente para que toméis nota y reflexionéis, pero cerraremos la actividad con un formulario que pondré en el Moodle y en el documento compartido, después de que hayáis tenido tiempo de leer y reflexionar, sin embargo, para contestarlo bien deberéis haber hecho esta tarea previa. Con todo, quien lo prefiera puede hacerlo por escrito y enviar: contestándolas todas, solo algunas o, incluso, hacer una mini redacción al final simplemente con una explicación general sobre qué cuenta o qué problemas plantea este poema. Lo que apreciaré es notar que vosotros también también habéis "luchado" para alcanzar el significado y "domar" el poema.

1. En la primera estrofa, se dice que la poesía "anuncia en la noche del alma una aurora". Ten en cuenta que enfrenta la noche y la aurora. Entonces, ¿qué crees que espera el yo poético de la poesía?

2. Los términos 'cadencias' y 'himno' remiten a la música que también es un lenguaje: ¿Qué crees que tienen en común la música y la poesía?

3. Por lo que se dice en la tercera estrofa, ¿qué debería ser capaz de expresar la poesía?

4. Según los mismos versos, ¿es fácil de conseguir? ¿Qué te lleva a esta conclusión?

5. En la última estrofa, podemos ver si el poeta confía en lograr su objetivo. ¿Qué opinas, cree que si lo logrará o no? ¿Con qué se contentaría?

ACTIVIDADES CONFINAMIENTO II: FORMULARIO

El formulario programado para hoy, ya está en el Moodle; sin embargo, os dejo también aquí el enlace por si a alguno/a le es más cómodo acceder desde aquí:   ENLACE AL FORMULARIO

ACTIVIDADES CONFINAMIENTO (BLOQUE 2): ESCRIBE TU DIARIO

La nueva actividad propuesta consistirá en la elaboración de un dietario personal. Para ello deberéis crear un nuevo blog o página web que reunirá todos los requisitos que necesitamos para estos días. Será un instrumento flexible, de carácter digital, con un componente entretenido y que ha de permitirnos trabajar la expresión escrita (pero también la oral y audiovisual).

INDICACIONES

1) Busca información sobre qué es un dietario personal. Es importante que antes de empezar te hagas una idea de qué es lo que vas a crear.
Intentaremos crear un material dinámico, y aunque no nos limitaremos estrictamente a los contenidos más tradicionales del dietario, debes saber que es un género que consiste en la anotación, más o menos regular, de tus reflexiones acerca de ti mismo o de lo que te rodea.

2) Escoge qué plataforma digital vas a utilizar. Puedes emplear Blogger, pero también otras plataformas muy interesantes desde el punto de vista de las opciones de edición o diseño como pueden ser Wix, WordPress o, incluso, Sites de Google. Lo importante es que te permita enlazar sin problemas imágenes, documentos, vídeos o audios. No dudes en consultar tutoriales para optimizar tu competencia digital.

3)  CONTENIDOS
De momento, los contenidos que os voy a pedir son los siguientes:

- Un mínimo de 4 entradas (encabezadas con la fecha) a modo de dietario personal en que nos expliques tus experiencias, tus reflexiones, alguna anécdota...
No hay límite de entradas, puedes hacer una diaria si así lo deseas. Podéis añadir fotos hechas por vosotros, imágenes, dibujos, etc.

- Una entrada que consista en un cartel divulgativo vinculado con las campañas que se han puesto en marcha estos días relacionadas con la necesidad de concienciar a la población sobre la necesidad de quedarse en casa.
Te ayudará a hacerlo si imaginas que eres publicista y te han encargado el diseño de un cartel con esta temática.
Puedes usar el programa que prefieras, pero yo os propongo emplear CANVA Podéis emplear la versión gratuita y resulta muy intuitiva, además de dar unas resultados muy conseguidos.

- Elaboración de un audio. Deberéis enlazarlo al blog o web. Al final os dejo un audio que he elaborado yo y donde explico cómo lo he hecho.
Se trata de hacer una valoración oral de "El último trabajo del señor Luna", ahora que ya lo hemos terminado.
En el caso de que seas de los que avanzaron muy rápido y la lectura ya les queda algo lejos, os doy otras opciones: hacerlo con otra lectura que estéis haciendo estos días o buscar una noticia reciente que os parezca interesante en la prensa digital y comentarla (sin embargo, no recomiendo esta última opción porque más adelante pondré tareas vinculadas con periodismo).

IMPORTANTE. Aunque sea expresión oral, se trata de un texto diferido. Por lo tanto, debéis haceros un guión antes de grabar. Debe de estar bien preparado, aunque tampoco puede ser meramente leído, puesto que el registro oral requiere emplear un tono propio.

EJEMPLO E INSTRUCCIONES PARA AUDIO: ENLACE AUDIO

COMPETENCIAS BÁSICAS

MODELOS 2015 ENLACE

ENLACE 2

SINTAXIS: LA ORACIÓN SIMPLE Y LOS COMPLEMENTOS VERBALES

SINTAXIS
enlace

Complementos verbales / oración simple

PRÁCTICA INICIAL. Aprende la lógica del análisis:

a) Esos amigos de Barcelona entregaron un regalo a tu hermana el sábado en su fiesta.

b) Esos amigos agradables de Barcelona entregaron un regalo para tu hermana el sábado en su fiesta de aniversario.

Alerta:

María busca el libro de la biblioteca.
María busca el libro en la biblioteca.

c) La niña de pelo rizado juega con su compañeros en el patio tras las clases.

d) La niña morena de pelo liso juega con sus compañeros de clase en el patio trasero tras las clases de matemáticas.

e) La niña juega después de clase.

PRACTICA:

El coche nuevo de mi vecino circula por la calle principal con mucha velocidad.

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Los estudiantes del instituto participan en el proyecto con interés durante el curso.

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Mi hermana pequeña lee cuentos de aventuras en su habitación antes de dormir.

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El perro del guardia camina por el patio con tranquilidad durante la noche.

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El profesor de matemáticas explica el ejercicio en la pizarra con paciencia.

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La carta para mi abuela llega a casa con el cartero cada mañana.

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Los jugadores del equipo entrenan en el campo con esfuerzo para el partido.

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El libro de historia sobre la Edad Media está en la mesa del aula. 

1. Analiza las siguientes oraciones esquemáticamente, del modo que hemos practicado en clase
(subraya el verbo, encuentra el núcleo del sujeto, separa sujeto y predicado, señala los diferentes
sintagmas e indica a qué complementan y qué función realizan).

- El amigo de María confía en su palabra.

- Los estudiantes escriben cartas a sus familias el sábado.

- Ana espera el tren a las tres.

- Ana espera el tren de las tres.

- Ellos están perfectamente.

- Le regalé un ramo de flores.

- Le hablé de los ramos de flores decorativas para la boda.

- Siempre piensa en los problemas posibles anticipadamente.

- Los jugadores eufóricos del equipo de baloncesto de la ciudad celebran la victoria.

- El perro ladraba intranquilo en plena noche.

- Los paquetes fueron transportados por los empleados.

- Me gusta el helado de frutas tropicales de la heladería.

- Este documento parece muy interesante.

- El chico se volvió amable.

- El sedentarismo de la sociedad incide notablemente en la enfermedades del corazón.

- Me lavo las manos.

- Me lavo.

- Me las lavo.

- Ellas están cansadas del esfuerzo.

- El esfuerzo fue realizado por todos los jugadores.

- Esos viajeros miran adormilados por la ventanilla.

- Tus amigas del colegio organizan una fiesta el sábado en su casa.

- Empujaron la puerta con fuerza.

- Empujaron a Juan con cariño.

- El voto es depositado por los electores en una urna.

-Todos hablaban muy bien de sus cualidades personales.

- Mi amigo lleva el coche al mecánico del barrio.

- Yo llevo a los niños al colegio.

- Los organizadores hablan de los problemas de presupuesto.

- Es necesario el silencio en la clase.

- Me encantan los regalos.

- Se lamentan de la derrota del sábado.

- Con sus amigos, Juan ha estudiado mucho toda la noche.

2. Una de las tres siguientes opciones responde a la función de complemento directo. Justifícalo.

Ernesto vio a Laura en el parque / Dile a Laura que venga / Laura fue vista en el parque.

3. Uno de los siguientes complementos predicativos no complementa al nombre además de al verbo.
Localízalo y explica a qué complementa. Después escribe una oración con la misma estructura.

Los niños llegaron cansados del colegio

Vendimos la casa baratísima

El chico se quedó fastidiado en casa.