ACTIVIDADES CONFINAMIENTO II: FORMULARIO

El formulario programado para hoy, ya está en el Moodle; sin embargo, os dejo también aquí el enlace por si a alguno/a le es más cómodo acceder desde aquí:   ENLACE AL FORMULARIO

ACTIVIDADES CONFINAMIENTO (BLOQUE 2): ESCRIBE TU DIARIO

La nueva actividad propuesta consistirá en la elaboración de un dietario personal. Para ello deberéis crear un nuevo blog o página web que reunirá todos los requisitos que necesitamos para estos días. Será un instrumento flexible, de carácter digital, con un componente entretenido y que ha de permitirnos trabajar la expresión escrita (pero también la oral y audiovisual).

INDICACIONES

1) Busca información sobre qué es un dietario personal. Es importante que antes de empezar te hagas una idea de qué es lo que vas a crear.
Intentaremos crear un material dinámico, y aunque no nos limitaremos estrictamente a los contenidos más tradicionales del dietario, debes saber que es un género que consiste en la anotación, más o menos regular, de tus reflexiones acerca de ti mismo o de lo que te rodea.

2) Escoge qué plataforma digital vas a utilizar. Puedes emplear Blogger, pero también otras plataformas muy interesantes desde el punto de vista de las opciones de edición o diseño como pueden ser Wix, WordPress o, incluso, Sites de Google. Lo importante es que te permita enlazar sin problemas imágenes, documentos, vídeos o audios. No dudes en consultar tutoriales para optimizar tu competencia digital.

3)  CONTENIDOS
De momento, los contenidos que os voy a pedir son los siguientes:

- Un mínimo de 4 entradas (encabezadas con la fecha) a modo de dietario personal en que nos expliques tus experiencias, tus reflexiones, alguna anécdota...
No hay límite de entradas, puedes hacer una diaria si así lo deseas. Podéis añadir fotos hechas por vosotros, imágenes, dibujos, etc.

- Una entrada que consista en un cartel divulgativo vinculado con las campañas que se han puesto en marcha estos días relacionadas con la necesidad de concienciar a la población sobre la necesidad de quedarse en casa.
Te ayudará a hacerlo si imaginas que eres publicista y te han encargado el diseño de un cartel con esta temática.
Puedes usar el programa que prefieras, pero yo os propongo emplear CANVA Podéis emplear la versión gratuita y resulta muy intuitiva, además de dar unas resultados muy conseguidos.

- Elaboración de un audio. Deberéis enlazarlo al blog o web. Al final os dejo un audio que he elaborado yo y donde explico cómo lo he hecho.
Se trata de hacer una valoración oral de "El último trabajo del señor Luna", ahora que ya lo hemos terminado.
En el caso de que seas de los que avanzaron muy rápido y la lectura ya les queda algo lejos, os doy otras opciones: hacerlo con otra lectura que estéis haciendo estos días o buscar una noticia reciente que os parezca interesante en la prensa digital y comentarla (sin embargo, no recomiendo esta última opción porque más adelante pondré tareas vinculadas con periodismo).

IMPORTANTE. Aunque sea expresión oral, se trata de un texto diferido. Por lo tanto, debéis haceros un guión antes de grabar. Debe de estar bien preparado, aunque tampoco puede ser meramente leído, puesto que el registro oral requiere emplear un tono propio.

EJEMPLO E INSTRUCCIONES PARA AUDIO: ENLACE AUDIO

COMPETENCIAS BÁSICAS

MODELOS 2015 ENLACE

ENLACE 2

SINTAXIS: LA ORACIÓN SIMPLE Y LOS COMPLEMENTOS VERBALES

SINTAXIS
enlace

Complementos verbales / oración simple

PRÁCTICA INICIAL. Aprende la lógica del análisis:

a) Esos amigos de Barcelona entregaron un regalo a tu hermana el sábado en su fiesta.

b) Esos amigos agradables de Barcelona entregaron un regalo para tu hermana el sábado en su fiesta de aniversario.

Alerta:

María busca el libro de la biblioteca.
María busca el libro en la biblioteca.

c) La niña de pelo rizado juega con su compañeros en el patio tras las clases.

d) La niña morena de pelo liso juega con sus compañeros de clase en el patio trasero tras las clases de matemáticas.

e) La niña juega después de clase.

PRACTICA:

El coche nuevo de mi vecino circula por la calle principal con mucha velocidad.

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Los estudiantes del instituto participan en el proyecto con interés durante el curso.

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Mi hermana pequeña lee cuentos de aventuras en su habitación antes de dormir.

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El perro del guardia camina por el patio con tranquilidad durante la noche.

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El profesor de matemáticas explica el ejercicio en la pizarra con paciencia.

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La carta para mi abuela llega a casa con el cartero cada mañana.

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Los jugadores del equipo entrenan en el campo con esfuerzo para el partido.

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El libro de historia sobre la Edad Media está en la mesa del aula. 

1. Analiza las siguientes oraciones esquemáticamente, del modo que hemos practicado en clase
(subraya el verbo, encuentra el núcleo del sujeto, separa sujeto y predicado, señala los diferentes
sintagmas e indica a qué complementan y qué función realizan).

- El amigo de María confía en su palabra.

- Los estudiantes escriben cartas a sus familias el sábado.

- Ana espera el tren a las tres.

- Ana espera el tren de las tres.

- Ellos están perfectamente.

- Le regalé un ramo de flores.

- Le hablé de los ramos de flores decorativas para la boda.

- Siempre piensa en los problemas posibles anticipadamente.

- Los jugadores eufóricos del equipo de baloncesto de la ciudad celebran la victoria.

- El perro ladraba intranquilo en plena noche.

- Los paquetes fueron transportados por los empleados.

- Me gusta el helado de frutas tropicales de la heladería.

- Este documento parece muy interesante.

- El chico se volvió amable.

- El sedentarismo de la sociedad incide notablemente en la enfermedades del corazón.

- Me lavo las manos.

- Me lavo.

- Me las lavo.

- Ellas están cansadas del esfuerzo.

- El esfuerzo fue realizado por todos los jugadores.

- Esos viajeros miran adormilados por la ventanilla.

- Tus amigas del colegio organizan una fiesta el sábado en su casa.

- Empujaron la puerta con fuerza.

- Empujaron a Juan con cariño.

- El voto es depositado por los electores en una urna.

-Todos hablaban muy bien de sus cualidades personales.

- Mi amigo lleva el coche al mecánico del barrio.

- Yo llevo a los niños al colegio.

- Los organizadores hablan de los problemas de presupuesto.

- Es necesario el silencio en la clase.

- Me encantan los regalos.

- Se lamentan de la derrota del sábado.

- Con sus amigos, Juan ha estudiado mucho toda la noche.

2. Una de las tres siguientes opciones responde a la función de complemento directo. Justifícalo.

Ernesto vio a Laura en el parque / Dile a Laura que venga / Laura fue vista en el parque.

3. Uno de los siguientes complementos predicativos no complementa al nombre además de al verbo.
Localízalo y explica a qué complementa. Después escribe una oración con la misma estructura.

Los niños llegaron cansados del colegio

Vendimos la casa baratísima

El chico se quedó fastidiado en casa.

VERANO - ACTIVIDADES OBLIGATORIAS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

En esta entrada detallo las tareas que habrá que realizar durante el verano y que se dividirán en dos bloques. En el primero, encontraréis las actividades obligatorias para todo el alumnado, haya aprobado el curso o tenga que presentarse a la recuperación ordinaria de septiembre.
El segundo bloque, en cambio, solamente es de obligada realización para los que deban presentarse a la recuperación, por lo tanto, estos últimos deberán realizar las activides de los dos bloques.

A  efectos de recuperación, el primer bloque será obligatorio para poder hacer la prueba escrita y, en consecuencia, para poder aprobar, pero no tendrá valor numérico en la recuperación. El segundo, por el contrario, constituirá el 'dossier' que aportará el 10% de la nota de la recuperación.

BLOQUE I (PARA TODO EL ALUMNADO)

No podía ser de otro modo, en muy buena medida la experiencia nos dice que los alumnos que mejor se desenvuelven en los estudios postobligatorios son aquellos que mejor desarrollan sus habilidades y competencias expresivas (particularmente en expresión escrita). Hemos insistido en la idea de que estás no son habilidades que se puedan aprender de un día para otro. Aquí la práctica es fundamental. Por ello, hay que tener presente que, sobre todo en Bachillerato, solo dispondremos de curso y medio para convertirnos en alumnos preuniversitarios capaces de una expresión escrita desarrollada, correcta y madura.

Las dos actividades obedecen al propósito de conseguir prepararos mejor en este sentido:

1) LEER "LA CASA DE BERNARDA ALBA" de Federico García Lorca y desarrollar una página web (wix, worpress, sites o un blog) en que figuren aspectos como los que se exponen a continuación:

- Importante leer el prólogo
- Desarrollar las siguientes actividades:
- Las preguntas sobre Bernarda, Adela y María Josefa (pág. 18 y 19 del análisis al final del libro).   
- Biografía breve del autor.
- Otras obras importantes del autor.
- Contexto: histórico y cultural (la generación de 27)
- Síntesis del argumento (de cosecha propia)
- Localizar y explicar los principales símbolos. Vincularlo con la idea del tiempo cíclico (prólogo).
- Localizar los tres principales temas de la obra y explicarlo justificado.
- Explicar que impresión te ha causada la obra y expresar si crees que puede tener alguna actualidad.
- OPTATIVO: enlaces a vídeos, reseñas o críticas de representaciones, textos teóricos, imágenes, etc.

NOTA. Mi intención es proponer un trabajo creativo y abierto. Desarrollar más unas partes que otras está en vuestras manos.

2) LECTURA OBLIGATORIA DE LIBRE ELECCIÓN
- Infórmate; no escojas al azar; investiga y consulta con amigos
- Lee y disfruta.
- Busca ejemplos de críticas y reseñas literarias para después poder escribir tu crítica sobre la obra como si fueras a publicarla en un periódico.
- No es necesario que sea extensa (incluso una hoja puede ser suficiente), pero es imprescindible que la escribas cuidando mucho la calidad de la expresión.

BLOQUE II (ÚNICAMENTE OBLIGATORIA PARA EL ALUMNADO QUE DEBA PRESENTARSE A LA RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE)

El 'dossier' debe constar de los  siguientes apartados:

1) ESQUEMAS Y RESÚMENES: de todas las tipologías textuales trabajadas (argumentativos, expositivos, narrativos, descriptivos e instructivos)
2) REDACCIONES. Escribe siguiendo los pasos de las pág. 45, 57, 61, 73.
2) COMPRENSIONES LECTORAS: pág. 18, 20, 23, 24
3) FICHAS COMPLEMENTARIAS: pág. 256, 257.
4) REPASO DE GRAMÁTICA: Prepara los ejercicios que creas convenientes de entre los vinculados con el temario de recuperación. Hazlo de acuerdo con tu dinámica de estudio particular.
5) SINTAXIS: Prepara los ejercicios que creas convenientes de entre los vinculados con el temario de recuperación. Hazlo de acuerdo con tu dinámica de estudio particular. Únicamente son obligatorios los de la página 149.

TEMARIO DE LA PRUEBA DE RECUPERACIÓN

1. COMUNICACIÓN: Los textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y periodísticos.
2. RELACIONES SEMÁNTICAS: Polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia y hiponimia.
3. ORTOGRAFÍA GENERAL: especial atención a la puntuación, el empleo de las mayúsculas y la acentuación completa.
4. GRAMÁTICA:
Se divide en dos partes. Por un lado, todo lo repasado durante el curso pero perteneciente al temario de cursos anteriores (clases de palabras, tipos de sintagmas, connectores, complementos verbales...) y por la otra, todo el apartado de oración compuesta (tanto coordinada como subordinada).
5. LITERATURA: Tópicos literarios, figuras retóricas, la Ilustración, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo, "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca (preguntas más orientadas a la comprobación de lectura que hacia aspectos teóricos).

IMPORTANTE:
La prueba seguirá el mismo modelo de las pruebas realizadas durante el curso. Es decir, constará de un texto respecto al que se formularan preguntas de comprensión lectora, léxico y tipología textual. También habrá un apartado con ejercicios de gramática y/o ortografía y, finalmente, un apartado dedicado a preguntas sobre literatura que puede incluir alguna referencia a las lecturas obligatorias del curso.
Además, habrá que prestar mucha atención a la expresión escrita y a las preguntas que puedan incluir una redacción. Recordad que las faltas de ortografía se descuentan de la puntuación obtenida.

TALLER DE LITERATURA: EL REALISMO Y EL NATURALISMO

Dedicaremos las últimas semanas del curso a desarrollar el "Taller de Literatura" sobre las estéticas de la segunda mitad del siglo XIX: el Realismo y el Naturalismo.


El taller se dividirá en tres grandes bloques:

1) TRABAJO EN EQUIPO. Podréis trabajar en grupos de 4 personas. Esta parte del trabajo se podrá elaborar con el ordenador. Todos los miembros del grupo deberán tener una copia en su 'dossier'.
Como no es cierto que la literatura realista carezca de fuertes rasgos estilísticos y que no dialogue con la tradición, repasaremos figuras retóricas y tópicos.

• Elaborar un cuadro con la principales figuras retóricas. Deberá aparecer el nombre, la definición y un ejemplo.
• Elaborar un cuadro con los principales tópicos literarios.
• Introducción a la estética realista: comentar un fragmento de la novela "Rojo y negro" de Stendhal donde se anuncian los principales rasgos de lo que va a ser este movimiento literario.

Aquí os dejo el enlace. Se trata de explicar a partir del texto las características principales del movimiento. TEXTO - STENDHAL

2) FICHAS LITERARIAS. En este caso, podéis seguir trabajando en grupo en lo que se refiere a la búsqueda de información para completar las fichas, pero la elaboración de la mismas deberá hacerse de modo individual y a mano. 

No se trata de elaborar un material muy extenso, pero si de calidad, sintético y donde las principales ideas están claras y bien relacionadas entre sí.

• Fuentes de información: libro de texto, presentación que se adjunta, biografía que podáis conseguir entre los miembros del grupo (recomiendo excursión a la biblioteca) y las consultas online (buscando fuentes fiables, por ejemplo, blogs de profesores, xtec, etc.) o el libro y apuntes de sociales.
• Ya sabéis que las fichas tienen dos partes: la primera es la síntesis sobre el movimiento, su contexto y sus principales características; la segunda, consiste en elaborar fichas sobre obras concretas. 

FICHA LITERARIA

3) TRABAJO INDIVIDUAL / EJERCICIOS. Este apartado se deberá realizar de modo totalmente individual y preferiblemente a ordenador.

• Redacta y desarrolla los ejercicios ya realizados de las páginas 169, 170 (del 2 al 6).
• Ejercicios 1, 2, 3, 6, 8 y 9 de la página 173 (debes hacerlos después de haber elaborado la ficha literaria sobre "La Regenta".
• CREACIÓN. Sigue los pasos de la página 171 para escribir tu propio relato realista

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INTRODUCCIÓN AL COMENTARIO DE TEXT

Aquí os dejo el enlace al poema que vamos a trabajar para introducirnos en los comentarios de texto. A partir de este poema, plantearemos cómo hacer un comentario, distinguiremos entre los elementos presentes en el texto y los contextuales o los límites que debemos imponerlos en la interpretación de la obra literaria.
PARA DORMIR (POEMA)